Кооперативно поведение: деца и тийнейджъри с разстройство на аутистичния спектър

Защо сътрудничеството е важно

Кооперативното поведение помага на децата да успеят в училище, във взаимоотношенията с другите и в извънкласните дейности. Също така е важно за щастлив и хармоничен живот.

Сътрудничеството включва няколко важни умения като споделяне, редуване и следване на инструкции от другите. Децата се нуждаят от тези умения, за да общуват и да се разбират с другите в повечето социални ситуации.

Защо децата и тийнейджърите с разстройство на аутистичния спектър могат да бъдат съдействащи

Почти всички деца понякога не правят това, за което са помолени. Родителите на деца и тийнейджъри с разстройство на аутистичния спектър (ASD) често установяват, че липсата на сътрудничество на детето им наистина пречи на ежедневието.

По-малките деца с ASD или тези с ограничен език често имат трудно разбиране на инструкциите, което може да затрудни сътрудничеството им. Това може да се случи в следните ситуации:

• Има твърде много инструкции - децата с ASD често се нуждаят от малко допълнително време, за да обработят това, което ги молите да направят, и могат да се почувстват претоварени, ако бъдат помолени да правят твърде много неща наведнъж.
• Най- инструкциите са твърде трудни - понякога децата нямат правилни умения да правят това, за което са помолени. Например, ако детето не знае как да копне ризата си, може да има проблеми, ако бъде помолено да се облече.
• Най- инструкциите са твърде неясни - децата може да имат проблеми с сътрудничеството, ако не е ясно какво трябва да правят. Например „Гледайте обувките си на дивана, Джо“ или „Искате ли да си легнете, Сюзън?“. Най-добре е да сте максимално ясни.

Деца с ASD обикновено имат трудност със социалните взаимодействия и комуникацията, Така че те може да не си сътрудничат, защото не са научили подходящото поведение за различни социални ситуации. Или може да не са в състояние да овладеят силните или трудни чувства - като гняв, безсилие или тревожност - които могат да дойдат с помолението да направите нещо, което не искате да правите.

Децата с малък или никакъв език могат лесно да се разочароват, ако не могат да изразят устно своите чувства - това важи за деца със и без ASD.

Децата с ASD понякога не си сътрудничат, когато са помолени да правят нещо, което не им харесва сензорни въпроси - например да влезете в шумен магазин или да ядете храни с конкретни текстури.

Децата с ASD могат да имат твърди, фиксирани идеи и поведение което може да попречи на способността им да получават инструкции. Освен това може да им е трудно да прехвърлят вниманието си от едно към друго. Това може да изглежда, че детето ви не работи съвместно, когато детето ви просто се нуждае от време и помощ, за да премине към нова дейност или да следва нова инструкция.

И накрая, некооперативно поведение понякога позволява на децата да излязат от ситуации те не харесват. Когато децата с ASD не искат да правят нещо - като да опаковат играчки или да се занимават с домакинствата - разбираемо може да е по-лесно уморените или разочаровани родители да ги оставят да излязат от него, отколкото да принуждават проблема.

Да помогнете на детето си с разстройство на аутистичния спектър да бъде по-съвместно: съвети

Стратегиите, описани по-долу, са предназначени да укрепят духа на кооперацията на вашето дете и да отстранят трудни ситуации, преди да се появят.

Задаване на ограничения
Определянето на ограничения означава изпращането на твърдо съобщение за това, което детето ви може и какво не може - например, лягане в училищна нощ е 20:00. Децата често се опитват да оспорят границите, които поставят възрастните - това е само част от това да бъдеш дете. Но ограниченията помагат да се пазят децата и са важни за намаляване на несъдействащото поведение.

Когато задавате ограничения, следването на вашите очаквания ще покаже на детето ви, че имате предвид това, което казвате.

Например, започвате рутината си преди лягане - почистване на зъби, четене на книги и прочие - в 19.30, така че децата да са в леглото в 20 часа. Но ако очакванията са непоследователни, децата са по-склонни да тестват или пренебрегват ограниченията, Например, ако е 20:00 някои нощи, но винаги, когато друго време, детето ви може да лобира за 'когато' всяка вечер.

Определянето на ограничения не означава да прекалявате детето си с твърде много правила - нашата статия за семейните правила обяснява как да правите правила за наистина важните неща в семейния ви живот.

Даване на ефективни инструкции
Начинът, по който давате инструкции, силно влияе дали вашето дете ще сътрудничи. Можете да направите инструкциите си по-ефективни чрез:

• привличане на вниманието на вашето дете
• като се уверите, че давате инструкция, а не молба
• като е ясно какво трябва да се направи
• като се уверите, че детето ви може да прави това, което поискате
• което прави инструкцията положителна - например „Рейчъл, ходете, когато сте вътре“, а не „Не бягайте, Рейчъл“
• следвайки това, което сте поискали.

Това може да помогне на вашето дете, ако представите нещата визуално - например използвайте снимка на миене на ръце, когато помолите детето си да мие ръцете си. Също така може да помогне да се използва ясен, сбит език с не много думи. Също така дайте на детето си известно време, може би 10 секунди, за да обработи инструкцията.

Предлагане на избор
Когато децата имат избор, те се научават да взимат решения и да мислят за себе си. Да оставите детето си да взема някои решения и да похвалите отговорен избор, ще ви помогне да развие и засили самочувствието на вашето дете, както и способността му да сътрудничи.

Добър начин да дадете избор на детето си е да предложите ограничен набор от възможности - две е добре. Например: „Лу, време е за обяд. Искате ли сандвич със сирене или Vegemite сандвич? “. Или „Рани, време е да се облечем. Искате ли да носите тази пола или тези дънки? “.

Можете да насърчавате детето си да прави ограничен избор всеки ден - например с какви играчки да играе, книги за четене, дрехи за носене, закуски за ядене, паркове за игра, или проекти за работа.

Три стъпка подкана
Това е проста стратегия, която може да насърчи поведението на сътрудничество, като гарантира, че вашето дете ще следва своите инструкции.

Етап 1 е да се даде инструкцията:

• Кажете на детето си: „Джош, изми си ръцете“.
• Дайте на детето си пет секунди, за да следва тази инструкция.
• Ако детето ви съдейства, дайте възторжени похвали и насърчение.
• Ако детето ви не сътрудничи в рамките на пет секунди, преминете към стъпка 2.

Стъпка 2 е да дадете инструкцията отново и да демонстрирате предпочитаното поведение на вашето дете:

• Кажете „Джош, измийте ръцете си“ и посочете или отидете до мивката.
• Ако детето ви съдейства в рамките на пет секунди, дайте много похвали.
• Ако детето ви не съдейства в рамките на пет секунди след инструкциите и демонстрацията, преминете към стъпка 3.

Стъпка 3 е да дадете инструкцията отново и да използвате физически насоки:

червени бузи малко дете няма треска

• Кажете „Джош, мийте ръцете си“ и използвайте ръководството за предаване, за да измиете ръцете на детето си.
• Не спирайте да ръководите детето си, докато инструкцията не бъде завършена.

Има няколко неща, които трябва да запомните с подсказване от три стъпки:

• Повторете инструкциите с всеки подкана.
• Стъпки 1 и 2 никога не се повтарят повече от веднъж.
• Съсредоточете се върху задачата - не говорете за други неща с детето си.
• Дайте на детето си похвала и насърчение, когато то съдейства.
• Не давайте похвали и насърчения, когато трябва да използвате физически напътствия.

Похвалата е важна част от подтикването в три стъпки и много други стратегии за насърчаване на доброто поведение. Описателна похвала - когато кажете на детето си точно какво ви харесва в нейното поведение - работи най-добре от всичко. Пример за използване на описателни похвали за насърчаване на сътрудничеството може да бъде: „Анна, добре направено! Слагаш играчките си далеч “.

Като се има предвид околната среда
Опитайте се да мислите за ситуациите, в които вашето дете постоянно не си сътрудничи.

Може да откриете, че детето ви не е съдействащо, ако излизате да ядете, но е добре вкъщи по време на хранене. Може да се окаже, че той е свикнал с определена рутина у дома или предпочита да яде от собствената си специална чиния. Или може да откриете, че вашето дете обикновено не се съдейства само в претъпкана, шумна среда, може би защото е по-чувствителна към звуци от другите деца.

Може да има неща, които можете да направите, за да помогнете на детето си да се чувства по-комфортно и следователно по-съвместно. Те могат да включват:

• използване на обекти за комфорт на вашето дете в ситуации, в които тя не се съдейства - например да вземете специална чиния от вкъщи, ако излизате да ядете
• компромис между това, което трябва да направите, и чувствителността на вашето дете - например да отидете в търговския център по-спокойно време на деня.

Social Stories ™
Social Stories ™ обясняват социалните ситуации на децата с ASD. Можете да напишете Social Stories ™, за да насърчите подходящи умения и поведение в ситуации, в които детето ви трябва да си сътрудничи, включително измиване на ръцете, пазаруване, опаковане и т.н.

Social Stories ™ са особено полезни за деца, които са по-тревожни от другите деца и предпочитат да знаят какво ще се случи.

Използване на технология
Ако вашето дете има ограничен език, технологиите могат да му помогнат да сътрудничи, като го улеснява в общуването. Например, комуникационната система за обмен на картини (PECS) използва снимки, символи, думи или снимки, които представляват задачи, действия или обекти. Можете да използвате PECS на таблети или хартиени карти.

Като се съобразява
Внимателността означава да имате ясен, спокоен ум, фокусиран върху случващото се в настоящия момент. Можете да помогнете на детето си да бъде съвместно, като останете спокойни, когато я молите да прави нещата, и като наистина се съсредоточите върху това да й дадете ефективна инструкция. Това може да се нуждае от практика, но колкото повече го правите, толкова по-добре ще получите.